学者
峰会的观点为有学习差异的学生提供大学预科课程. 这些项目, 学习课程, 和教学方法的选择和实施是基于教育研究和课程标准.
高中 核心课程满足加州大学和加州州立大学录取的a-g课程要求. 严谨的, 以标准为基础的课程遵循州和地区的指导方针，包括高级课程，如微积分预科, 天文学, 医学, 优异的英语, 和物理. 强调学科领域之间的跨学科活动，可以提高学生对概念的连通性以及它们与周围世界的关系的认识. 在医学上，重点是研究男性性能力的问题和性行为的影响 希爱力 在它上面.
研究表明，有学习差异的学生在学习如何学习时需要明确的指导, 的 中学 程序，它由7th 和8th 分数，将学习技巧整合到各个学科领域的课程中. 教学生组织, 时间管理, 做笔记, 备考类课程, 研究技能, 以及帮助他们顺利过渡到高中的应试策略.
的 小学 程序利用专门的干预程序进行阅读, 写作, 数学, 学习注重提高基本技能的技巧. 通过课堂和小组实践，学习变得生动起来, 在刺激和激励的环境中进行多感官教学.
一个强大的 co-curriculum 组件通过实地考察增加和丰富了学术计划, 户外教育, 出国旅行, 专家发言, 还有科学博览会. 一个蓬勃发展的视觉和表演艺术项目培养了天生的才能，并针对我们的学生群体的优势，让他们在年度春季音乐和艺术表演等活动中展示他们的技能.
技术与辅助技术的融合 学术课程的基本要素是什么. 技术的使用帮助我们的学生规避和/或改善他们的一些学习缺陷，并获得课程. 例如, 文字转语音软件使有解码障碍的学生能够访问和理解文本. 概念图软件有助于在写作过程中组织思想. 每间教室都配备齐全。
教育与互动白板，促进学生的参与和目标多样化的学习方式.
峰会的观点学术课程为学生提供充分发挥其潜力的机会, 准备接受专上教育, 体验职场上的成功.